TRABAJO FINAL:

Unidad VII: La Universidad Abierta para Adultos UAPA,

UAPA: Una experiencia en Educación Superior a Distancia

PRESENTADO POR:

Patria Altagracia Uceta – 17-0619

FACILITADORA:

Solanlly Martínez

ASIGNATURA:

EDU 110 – Introducción a la Educación a Distancia

FECHA:

25-febrero-2017

ESQUEMA DE CONTENIDO DE LA UNIDAD

      Introducción

7.1 La educación a distancia en la República Dominicana

7.2 Orígenes de la Universidad Abierta para Adultos, UAPA

7.3 Fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA

            7.3.1 Principios y finalidades de la UAPA

            7.3.2 Misión, visión, valores y objetivos de la UAPA

7.4 Fundamentos teóricos, modelo educativo y modalidades que sustentan la oferta académica de la UAPA

7.4.1 Fundamentos teóricos que sustentan la modalidad de educación a distancia en la UAPA

7.4.2 Modelo educativo de la UAPA

7.4.3 Submodalidades de educación a distancia que se desarrollan en la UAPA

7.5 El participante en la UAPA

7.6 El facilitador en la UAPA

            7.6.1 Perfil del facilitador en la UAPA

            7.6.2 Rol del facilitador en la UAPA

7.7 Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UAPA

            7.7.1 El proceso de enseñanza en la UAPA

            7.7.2 El proceso de aprendizaje en la UAPA

7.8 Metodología y estrategia activas y participativas utilizadas en el proceso docente en la UAPA

7.9 El entorno de aprendizaje en la UAPA

            7.9.1 El entorno virtual de aprendizaje (EVA) de la UAPA

7.10 Los medios didácticos y de comunicación que sirven de soporte al proceso de aprendizaje en la UAPA

7.11 La evaluación de los aprendizajes en la UAPA

            7.11.1 Concepción de evaluación asumida por la UAPA

            7.11.2 Tipos de Evaluación

            7.11.3 Criterios e indicadores de evaluación

Valoración personal

Bibliografía

INTRODUCCIÓN

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios.  En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas son la tecnologías de la comunicación y la información.

Es de suma importancia conocer acerca de esta modalidad educativa, debido a que favorece a un gran porciento de la población, que desea prepararse en estudios superiores, pero por compromisos laborales, familiares y otros, se han visto impedidos de lograr obtener una carrera universitaria.  Puesto que la misma se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina.

En la República Dominicana, contamos con la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), el cual es una institución que fue creada para llenar esa necesidad que existía en nuestro país, de contar con una casa de estudios superiores con flexibilidad de horarios para albergar a todo individuo que no dispone de tiempo para asistir a una universidad con modalidad tradicional.

En el desarrollo de este trabajo, podremos descubrir la metodología empleada por la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), para garantizar el autoaprendizaje de cada uno de sus participantes.

A través de los distintos métodos utilizados por la UAPA, para el proceso de enseñanza, se garantiza que cada participante desarrolla las competencias necesarias para formarse como un excelente profesional.

Es importante destacar que el alumno o estudiante de la UAPA es denominado participante, ya que para la institución es muy importante enfatizar el rol protagónico y activo que debe desempeñar el estudiante en su proceso de aprendizaje.

Por otra parte, el facilitador en la UAPA, como es denominado el docente, debe cumplir con una serie de competencias, cualidades y habilidades que garanticen el buen direccionamiento que tendrá cada participante.

Finalmente, durante todo el desarrollo de este trabajo, se puede apreciar cómo funciona todo el proceso o sistema en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) para garantizar que cada participante graduado de la misma, se haya formado con todas las competencias necesarias para el éxito en su vida profesional.

7.1 La educación a distancia en la República Dominicana

Al referirnos al término de educación a distancia, hablamos de una modalidad en la que los estudiantes no necesitan estar presentes físicamente en las aulas de las universidades para poder tener contacto con sus facilitadores y recibir docencia, esta modalidad incluye como forma vital de comunicación medios informáticos, audiovisuales, impresos, y otros medios web que facilitan el estudio.

En la República Dominicana, a finales de la década de los años sesenta, surge el primer programa formal de educación a distancia, la Escuela Radiofónica de Radio Santa María.  Este programa estaba orientado a reducir los altos niveles de analfabetismo de la población adulta, especialmente en la zona rural.  Disponía de una oferta educativa del nivel de educación básica.

En los años 70 del siglo XX, surgen los Centros APEC de Educación a Distancia (CENAPEC), con una oferta educativa orientada a la educación media o bachillerato y algunos cursos técnicos.

En cuanto al nivel de educación superior, la primera universidad instituida con el modelo de educación a distancia es la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), quien inició sus labores docentes en el año 1995.

7.2 Orígenes de la Universidad Abierta para Adultos, UAPA.

La Universidad Abierta para Adultos, UAPA, fue concebida en abril de 1991, cuando su rector e ideólogo, el Dr. Ángel Hernández, reúne a un grupo de académicos del país y deciden crear una institución en su concepción filosófica, pedagógica y organizativa diferente.  Con esa finalidad surge la Fundación Pro-Universidad Abierta Para Adultos, Inc.

La UAPA inició sus labores académicas y administrativas en enero de 1995 y fue reconocida por el Estado Dominicano, bajo el decreto presidencial 230-95, emitido el 12 de octubre de 1995, por el poder ejecutivo, mediante el cual se le otorgó personería jurídica y capacidad legal para expedir títulos académicos con igual fuerza, alcance y validez que los expedidos por las instituciones del nivel superior de igual categoría.

Por sus finalidades y principios se define como una entidad de educación a distancia que orienta sus actuaciones a lograr igualdad de oportunidades educativas en favor de la población de 18 años en adelante.

La UAPA está integrada por su campus principal ubicado en la ciudad de Santiago, sede de la Rectoría, y por los recintos Santo Domingo Oriental, ubicado en el municipio Santo Domingo Este, y Cibao Oriental, ubicado en el municipio de Nagua.  Además, UAPA cuenta con sus servicios en Estados Unidos, en el estado de New York y en Europa.

7.3 Fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA

Las bases filosóficas de la educación a distancia se sustentan en el derecho universal a la educación y a la educación permanente para todas las personas, en la formación de entes capaces de desenvolverse en la sociedad, en los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y de la generación de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas.

La filosofía de la UAPA se fundamenta en el desarrollo de una institución de excelencia académica, preocupada por el hombre y sus realizaciones intelectuales y materiales, en condición de valorar la cultura como un patrimonio universal, de aceptar la crítica y ejercerla responsablemente, capaz de innovar, respetuosa del orden público y las libertades del ciudadano y de un accionar de eficiencia y honestidad en la realización de sus objetivos.

Los elementos que conforman la filosofía institucional de la UAPA, se muestran a continuación:

7.3.1 Principios y finalidades de la UAPA

El propósito fundamental de la Universidad Abierta Para Adultos, es el desarrollo de facilidades educativas que garanticen igualdad de oportunidades de estudios de nivel superior a todas las personas mayores de 18 años que no hayan podido acceder a los mismos.

Enfoques educativos no tradicionales y a distancia, semipresenciales y no presenciales, constituyen la base de esas facilidades, cuyo fundamento teórico descansa en el reconocimiento de que:

  v  La educación es un derecho de toda persona, y su satisfacción requiere la atención de los poderes públicos y el sector privado.

  v  Los adultos, independientemente de su condición social, religión, etnia, ideología política, tienen la necesidad de desarrollar al máximo sus capacidades personales, en un proceso de aprendizaje permanente que dura toda la vida.

  v  El derecho a aprender de todo adulto debe ser garantizado a través de formas distintas de enseñanza que reconozcan y propicien la responsabilidad del adulto en su propio aprendizaje.

  

Finalidades

La acción de la UAPA está orientada por las finalidades siguientes:

  Ø  Garantizar a la población adulta igualdad de oportunidades educativas de nivel superior.

  Ø  Incentivar la democratización de acceso a los estudios universitarios en beneficio de todos los sectores de la población.

  Ø  Contribuir al establecimiento de lazos efectivos entre la Universidad y el mundo laboral incorporando la experiencia adquirida como parte integrante de la formación universitaria.

  Ø  Contribuir con la sociedad mediante el desarrollo de una conciencia crítica de sus ciudadanos para solucionar los problemas básicos de la misma.

  Ø  Fomentar la calidad y excelencia en sus actividades, estableciendo sistemas de planificación, evaluación y control.

   Ø  Contribuir a la difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria.

  Ø  Proporcionar formación integral para el ejercicio idóneo de actividades profesionales, a nivel de grado y postgrado.

  Ø  Acoger, defender y promover los valores que les son propios, tales como calidad, solidaridad, equidad, cooperación, responsabilidades, innovación, ética y recursos humanos.

   

 Ofrecer educación superior y permanente de calidad a través de una modalidad a distancia que garantice la formación integral de profesionales y líderes capaces de responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento.

Ser una universidad líder en educación superior a distancia, con prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

  

ü  Calidad

ü  Ética

ü  Talento Humano

ü  Innovación

ü  Responsabilidad

ü  Cooperación

ü  Solidaridad

ü  Equidad

Objetivos de la UAPA

Para el logro de los principios y finalidades citadas, la Universidad Abierta Para Adultos se propone alcanzar los siguientes objetivos:

Ø  Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas novedosos que permitan a las personas acreditar su experiencia laboral.

    Ø  Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente.

    Ø  Difundir en la sociedad los avances más recientes de los conocimientos y el desarrollo tecnológico.

    Ø  Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la Universidad.

   Ø  Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas formas de organización universitarias y enfoques metodológicos novedosos.

   Ø  Establecer un programa de publicaciones de interés para la sociedad y la familia universitaria.

    Ø  Incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de gestión como forma de hacerlos más eficaces.

    Ø  Desarrollar mecanismos de auto-evaluación institucional.

    Ø  Incorporar a la docencia nuevos enfoques tecnológicos que permitan su renovación y efectividad social.

    Ø  Establecer programas de educación superior a distancia a través de una plataforma virtual de enseñanza-aprendizaje.

   Ø  Desarrolla programas de educación permanente dirigidos a los sectores empresariales, profesionales, técnicos y trabajadores.

7.4 Fundamentos teóricos, modelo educativo y modalidades que sustentan la modalidad de educación a distancia en la UAPA.

Las bases teóricas de la educación a distancia se sustentan en planteamientos teóricos de varios autores, los cuales la diferencian de la educación presencial.  Estas construcciones teóricas se sustentan en conceptos como: el aprendizaje independiente o aprendizaje autónomo, la separación profesor-alumno durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación no contigua, bidireccional y el diálogo diferido y la influencia de una organización de apoyo al estudiante.

En este apartado se presentan las teorías y conceptualizaciones sobre el concepto de educación a distancia asumido por la UAPA y los elementos que la caracterizan. Se presentan, además, los elementos del Modelo Educativo por Competencias, Centrado en el Aprendizaje, MECCA, asumido en la Universidad, así como las submodalidades de educación que se desarrolla en la oferta de los programas educativos.

7.4.1 Fundamentos teóricos que sustentan la modalidad de educación a distancia en la UAPA.

Para la construcción de su concepción de educación a distancia, la UAPA asume como elementos característicos de esta modalidad educativa la separación física entre el facilitador y los participantes en determinados períodos de tiempo durante los cuales se está realizando el proceso de aprendizaje; el aprendizaje independiente que sigue el participante asistido por diversos medios; la comunicación bidireccional y mediada, soportada en medios impresos y electrónicos; uso de recursos de aprendizaje diseñados para el autoestudio y la existencia de una estructura organizacional responsable de la planificación del proceso de enseñanza, producción de materiales, y del apoyo y validación del aprendizaje de los participantes.

En este contexto, la UAPA asume la educación a distancia como una modalidad educativa caracterizada por el uso de medios didácticos y tecnológico, a través de los cuales se hace llegar los contenidos educativos a los participantes que los aprenden de manera independiente, bajo unas condiciones de separación total o parcial del docente que los guía y orienta en su aprendizaje.

La UAPA opera a través de los elementos característicos de la modalidad educativa:

• § El aprendizaje independiente. El participante es responsable de su propio aprendizaje.

• § Comunicación multidireccional. Es una comunicación de múltiples vías, mediada o directa, entre facilitadores y participante; participantes y sus pares y participantes, facilitadores y la Universidad.

• § Flexibilidad. Los servicios y programas se organizan y ofrecen atendiendo a las necesidades de la población, superando las limitaciones de espacio y tiempo.

• § Medios didácticos y tecnológicos. La UAPA diseña, elabora y pone a la disposición de facilitadores y participantes materiales dotados de una estructura y elementos que facilitan el aprendizaje independiente.

• § Metodología de aprendizaje activa y participativa. El participante es el centro del proceso docente y protagonista de su propio aprendizaje.

7.4.2 Modelo educativo de la UAPA

El modelo educativo puede ser definido como un patrón conceptual que permite una presentación simplificada e idealizada de las partes y los elementos fundamentales de la acción educativa que se desarrolla en una institución de educación. Es una analogía de lo que es la institución educativa en la realidad. Presenta una visión sintetizada de la filosofía institucional y de las teorías o enfoques pedagógicos y curriculares que orientan a los miembros de la comunidad educativa en el desempeño de sus funciones.

La UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje, MECCA, que promueve la formación integral de sus participantes, para que, como profesionales, muestren desempeños competentes y pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo globalizado y cambiante.

La dimensión psicopedagógica del modelo se sustenta en una práctica educativa centrada en el aprendizaje, que trasciende la práctica tradicional centrada en la enseñanza. El rol del participante es aprender responsablemente en autonomía, se le considera como autogestor de su proceso de aprendizaje.

El docente por su parte es un facilitador – tutor, no un transmisor de la información.  Su papel es de apoyo y guía a los procesos de aprendizaje de los participantes.

7.4.3 Submodalidad de educación a distancia que se desarrolla en la UAPA

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las submodalidades semipresencial y no presencial. Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la UAPA.

No presencial y virtual  

Implica que la UAPA organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitarios. Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para las evaluaciones de los aprendizajes. Esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios tecnológicos.

El proceso docente se desarrolla mediante la plataforma virtual de la universidad.

Semipresencial

 

Implica, una forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una vez por semana. Esta submodalidad, en el plano de diseño instruccional, organización y utilización de medios didácticos, responde a los mismos criterios establecidos en la modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia de los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer educación a distancia en la UAPA.

7.5 El participante en la UAPA

En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma de enfatizar el rol protagónico y activo que debe desempeñar el estudiante en el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se sustenta en el aprendizaje independiente.

Hablar de participación implica compartir algo; es un dar y recibir, involucrarse en un proyecto común.  Es compartir liderazgo, escuchar sugerencia, es aportar.

La UAPA entiende que el rol del participante adulto, responsable de su propio aprender, va más allá de ser un simple receptor o repetidor de conocimientos. La participación implica el análisis crítico de cualquier problemática de su entorno; es decir, una actitud crítica permanente dirigida al aporte de soluciones constructivas.

En consecuencia, el participante en la UAPA es concebido como un sujeto activo, constructivo y motivado a aprender. Es el centro de todo el proceso docente. Es un adulto responsable y con control de su propio aprendizaje.

En un modelo centrado en el aprendizaje como el de la UAPA, se requiere de la participación activa del que aprende, de una forma diferente a la que se da en las universidades tradicionales, ya que se pretende promover en él:

•   La responsabilidad principal en su propio aprendizaje.
•  Un rol participativo y colaborativo en los diferentes procesos académicos.
• La interacción con su entorno para que pueda intervenir en él social y profesionalmente.
• Su compromiso de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace, y qué resultados obtiene.

El participante es el centro de atención de la UAPA. En torno a él se desarrollan todos los eventos académicos y administrativos que producen la Institución. La población estudiantil de la UAPA es un grupo heterogéneo de adultos, que van desde jóvenes adultos hasta adultos envejecientes; predominando en esta población el adulto joven.

En conclusión, la UAPA asume que el participante es una persona adulta, responsable de sus actos y con autonomía para tomar decisiones.  Por consiguiente, contrae la responsabilidad de su propio aprendizaje, su propia automotivación y el compromiso de alcanzar sus metas de aprendizaje.

7.6 El facilitador en la UAPA

El docente en la UAPA es denominado facilitador, lo cual se entiende como orientador del aprendizaje de los participantes, tutor y guía del proceso de aprendizaje.

El facilitador es concebido en la Universidad como el profesional cuya labor consiste en planificar, coordinar, orientar, guiar y evaluar el proceso de aprendizaje de una asignatura determinada, elaborar programas de asignaturas, producir materiales didácticos y guías de estudio, elaborar ítemes de evaluación y participar de los proyectos de investigación y extensión que se lleven a cabo.

En su ámbito docente tiene el doble rol de tutor y especialista de contenido.

   Ø Como tutor el facilitador asume funciones de orientación, motivación, facilitación, asesoría y evaluación de los aprendizajes.

    Ø  Como especialista de contenido el facilitador, en colaboración con sus pares, tiene la responsabilidad de elaborar y evaluar materiales didácticos, programas de asignaturas e ítemes de evaluación.

La UAPA ha asumido, además, la figura del tutor 24 horas, para darle soporte al facilitador y a los alumnos del Programa No Presencial y de las asignaturas virtuales que se ofrecen en el Programa Semipresencial. El tutor 24 horas es responsable de acompañar al participante en su proceso de aprendizaje, ayudándolo a superar las dificultades que se le presentan, tanto de tipo cognoscitivo como de carácter administrativo.

En el contexto de la docencia, la relación que se establece entre el docente-facilitador y el alumno participante se realiza sobre la base de la igualdad y el respeto mutuo.

7.6.1 Perfil del facilitador en la UAPA

La UAPA asume que el facilitador, para poder realizar una labor docente de calidad, además de tener dominio del área del saber en la que se desempeña, debe poseer conocimientos sobre la modalidad de educación a distancia, dominio de la función tutorial, de la comunicación humana, capacidad de escucha y manejo de las Tics.

El perfil del facilitador representa el conjunto de cualidades y características profesionales, docentes y personales, consideradas como las ideales para el desempeño de la función docente de la Universidad.

Un facilitador de la UAPA se caracteriza por el siguiente perfil:

Competencias que debe poseer el facilitador de UAPA
  

• Pedagógico-didáctico
• Institucionales
• Tecnológicas
• Disciplinarias
• Interactivas

El docente de la UAPA debe estar en capacidad de atender tanto a los aspectos cognoscitivos como los afectivos del participante, para ello, debe poseer las cualidades y habilidades que se presentan en la tabla a continuación.

Cualidades y habilidades del facilitador de UAPA
Cualidades	Habilidades
Respeto hacia los Estatutos y Reglamentos de la UAPA.	Está actualizado en el área de conocimientos que enseña.
Responsabilidad en el ejercicio de sus funciones docentes.	Muestra dominio y seguridad en las asignaturas que orienta.
Valoración positiva de la educación a distancia.	Tiene capacidad de manejo de conflicto.
Respeto hacia los juicios y valoraciones externados por los participantes.	Es capaz de propiciar un ambiente de aprendizaje estimulante, motivador, retador, tolerante y respetuoso
Cordialidad, humildad y tolerancia en sus relaciones interpersonales.	Tiene capacidad para comunicarse en ambientes sincrónico y asincrónico.
Innovador, promotor de cambio y capaz de mejorar permanentemente su acción docente.	Genera en los participantes el trabajo colaborativo.
Disposición y creatividad para integrarse a las labores extensionistas y de investigación de la UAPA.	Es cuidadoso de su imagen personal y profesional.
Estimulador del interés de los participantes en el logro de sus metas educativas.	Integra las Tics a los procesos docentes, diseñando ambientes virtuales de aprendizaje.

7.6.2 Rol del facilitador en la UAPA

Su papel fundamental es el de facilitarle a los participantes, el uso de estrategias de aprendizaje que los enseñe a aprender a aprender y orientarlos en su proceso de construcción de conocimientos.

La UAPA agrupa las funciones que desempeña el facilitador en tres ámbitos: el de orientación del aprendizaje, de apoyo y acompañamiento al aprendizaje de los contenidos, o facilitación y de evaluación de lo aprendido.